Page 44 - PLATINO EDUCA

44 III. ¿CÓMO IMPULSAR LA ENSEÑANZA CON EL CINE?

CRISTINA LINARES: Cada vez son más los profesores y profesoras que están utilizando
el cine en las aulas, en todos los niveles académicos y asignaturas, para transmisión de
conocimiento y valores, para inspirar a sus alumnos, etc... Por eso es tan importante que
haya políticas de estado en cada uno de nuestros países para que el cine forma parte
del sistema educativo. Que no solo haya las iniciativas particulares de esos profesores
maravillosos que usan el cine como herramienta educativa. Ante este pluriconsumo
de pantallas por parte de los jóvenes, los gobiernos deben institucionalizar un plan
audiovisual, similar a los planes de lectura que hacen que los niños y niñas lean
determinadas obras literarias. Por ejemplo, que en 1 de Primaria hubiese que ver
o
cuatro o cinco películas de la historia del cine, en 1 de Secundaria otras tantas, etc...
o
Y hacerlo de manera transversal: que no sirva solo para una única asignatura, sino que
se pueda aprender de todo a través del cine, y que este permita que se entrecrucen
las disciplinas del conocimiento.

ALFREDO LOAEZA: El entusiasmo, la experiencia y la sabiduría de los profesores son
inestimables, pero la suma de sus esfuerzos individuales nunca llegará a cohesionarse
si no está soportada por una política pública. No hay medio más elocuente que el
cine porque este es una representación de cómo alguien percibe la vida. Esto debe
traducirse en técnicas pedagógicas, en organizaciones educativas, en la implementación
de nuevos procesos cognitivos en el estudio. O, de lo contrario, todo se quedará en
un conjunto de esfuerzos valiosos pero dispersos y efímeros, que tendrán muchos
condicionantes circunstanciales. En este sentido, la Comisión de Cine y Educación
de la Academia Mexicana de Artes y Ciencias Cinematográficas de México, aunque
no represente estrictamente al Estado, tiene una función pública de continuidad y no
está vinculada a planes gubernamentales sujetos al cambio. Para mí, esas entidades
son clave para promover la implementación de la educación con el cine a través de
los Ministerios de Educación y de Cultura. Pero estos son organismos muy grandes y
lentos, por más que estén llenos de personas ilusionadas y comprometidas.

GUADALUPE FERRER: En México las escuelas tienen un cuerpo docente sindicalizado
muy fuerte y organizado. No podemos pretender que venga alguien de fuera que sepa
de alfabetización audiovisual, para impartirla sin más. Lo que hay que hacer es instruir a
esos miles profesores para que puedan aplicar esas nuevas ideas en sus clases. Tenemos
que lograr que la lectura de imágenes en movimiento sea una materia obligatoria en las
escuelas donde se forman los futuros docentes, así como enseñarles a hacer curadurías
educativas –es decir, a programar ciclos. Deben aprender a jugar con la imagen con
fines educativos, a analizarla y dialogar con ella en sus clases. E incluso enseñarles a
enseñar a hacer cine, sin que esto implique que sus alumnos vayan a ser cineastas: se
trata de mostrarles cómo se compone con imágenes una historia, un retrato, una carta,
un reportaje, etc... Pero el esfuerzo tendrá que ser enorme para todos, especialmente
para las autoridades encargadas del proceso educativo. Hay que tener en cuenta lo
que supone introducir una materia nueva en un plan de estudios.

ROSSANA DÍAZ: Como decía antes, en Perú todavía no tenemos una escuela de cine
pública, ni una academia de cine, ni una film comission, ni una cinemateca... Son muchos