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acostumbrados a ver algo de forma consciente y reflexiva. Y les pido que cualquier 41
pensamiento o comentario que quieran hacer lo anoten y luego lo compartan con el
resto. En este sentido, les llama la atención el hecho de tener un papel activo durante
el visionado: no están acostumbrados a tomar nota mientras ven un documento
audiovisual, o a contestar a las preguntas que les propongo durante el desarrollo del
visionado; están habituados a ser meros receptores pasivos. Pienso que tener que
tomar nota sobre lo que están viendo ya les hace pensar, les despierta una mirada
crítica hacia lo que están viendo –y más si deben escudriñar los temas y características
del contenido que estamos trabajando o visto en clase.

PE: Como profesional de la educación, ¿cuál es tu valoración de Veo en EspaÑol?

SM: Como docente y también como el profesional del audiovisual que he sido, me
parece una plataforma muy acertada. No solo como un lugar en el que encontrar los
recursos necesarios para trabajar contenidos en el aula a través del cine, sino también
como referencia pedagógica: un lugar para fijarse en lo que hacen otros para utilizar
el audiovisual. No es que vaya a volver a utilizarla alguna vez: es que ya no voy a dejar
de hacerlo. Además de recomendarla a otros docentes –como ya he hecho a través
de las RRSS–, considero que hay que darla más a conocer. Solo hay que fijarse en el
plantel de docentes que desarrollan los cursos que proponen. Sería interesante, por otro
lado, desarrollar dichos cursos con los alumnos: la plenitud de la alfabetización digital
pasaría por que los alumnos realizasen sus propios documentos audiovisuales sobre
aquello que estudian en clase. Seguirían haciendo TikToks, sí, pero con conocimiento
de causa (y del contenido).

Películas utilizadas por Sergio con sus alumnos

La Celestina El perro del El Cid, la leyenda Lope
Gerardo Vera, hortelano Josep Pozo, Andrucha
1996 Pilar Miró, 1996 2001 Waddington,
2009