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También tienes la posibilidad de hacer el camino contrario, esto es, explorar los recursos 39
que hay en el catálogo y ver qué aspectos hay en ellos que vengan a colación para
esas clases en las que, desde el exterior, siempre tratamos de trasmitir la «marca
española»: nuestra cultura, nuestras costumbres, maneras de hacer y de ser, nuestro
carácter, nuestra historia, nuestra actualidad… Lo cierto es que que nuestro cine está
bien nutrido de todo ello. Por otro lado, la plataforma ofrece filtrar la búsqueda para
dar con algo más concreto. Esto está muy bien si buscas ir a tiro hecho con algo que
necesites, pero a mí personalmente me gusta buscar más en general y que se me
ofrezcan varios resultados donde elegir. A veces vas buscando algo y el portal te ofrece
otra cosa que incluso te viene mejor.

PE: ¿Qué obras audiovisuales utilizaste? ¿Cómo, por qué y para qué fines
pedagógicos seleccionaste cada una de ellas?

SM: Usé El perro del hortelano, El Cid, la leyenda, La Celestina y Lope. Hoy en día los
alumnos están muy habituados a la pantalla y se les hace muy duro acercarse a los
clásicos literarios de sopetón. Gracias a estos recursos empecé a trabajar las distintas
temáticas que hay en ellos –y que corresponden a la Lengua, Literatura e Historia
Española. Una vez que les has hecho la «primera digestión» en su medio habitual,
ya están más receptivos para aproximarse al libro. Las unidades preparadas tienen
propuestas de ejercicios y estos son como encender la mecha con un tema que les
interesa: el amor, el honor, perseguir sus sueños... temas universales que atañen a
toda la humanidad. Viendo la película no se les hace tan antiguo el tema, y una vez
que hacen la aproximación temática a través de la propuesta didáctica de la película,
ya no tienen ese prejuicio.

PE: ¿En qué consistió el trabajo del alumnado con las obras?

SM: Consistió en hacer precisamente un acercamiento a través de la guía didáctica. A
través de las actividades propuestas trabajamos las temáticas y características de cada