Page 8 - PLATINO EDUCA

8 PE: ¿Considera necesaria la introducción del cine en el currículo educativo? Y si
es así, ¿por qué?

MR: Creo que el cine y la literatura son una forma fantástica de entender la vida y de
adentrarse en otras realidades. Si se quiere hacer entender a un adolescente del siglo
XXI cómo era la vida en la España de los años 50, nada tan útil como ponerle Calle
Mayor (Juan Antonio Bardem, 1956). El cine es una herramienta de aprendizaje, de
inmersión histórica, social y cultural. Al mismo tiempo, la escuela también puede ser
una herramienta para enseñar a ver cine. Me preocupa mucho ver que las generaciones
actuales empiezan a alejarse de las salas de cine, a defender que el cine se ve igual en
una pantalla de móvil. Es importante huir de eso. La experiencia del cine se tiene que
vivir en sala. Aunque evidentemente se puede vivir en casa o en una tableta, eso es
un sucedáneo. Porque el cine en sala también es una experiencia social, colectiva. No
es solamente la película: es comprar la entrada, entrar en orden en la sala, el silencio,
la oscuridad, el respeto para no molestar al que está al lado… Todo eso forma parte
de una gran experiencia que no se puede perder, y creo que la escuela es una buena
herramienta para explicarla, difundirla y defenderla.

PE: Poco antes de la crisis sanitaria, su Consejería anunció un novedoso plan
de alfabetización audiovisual cuyo fin sería acercar el lenguaje y la narrativa del
cine a los jóvenes. ¿En qué consiste este proyecto formativo y por qué le parece
necesario?

MR: Este plan está relacionado con lo que decía antes: tenemos que volver a enseñar
a ver cine. Porque muchas personas que hoy tienen quince, dieciséis o diecisiete años
han perdido ciertas habilidades para ver cine. Algunos te llegan a decir que no han ido
al cine en los últimos cinco años. Y sin embargo son grandes consumidores de ficción
cinematográfica. Con estos talleres, que está organizando la ECAM con el patrocinio de
la Consejería de Cultura y Turismo, se pretende explicar qué es lo que hace diferente
al cine. Y hacer reflexionar, siempre con ejemplos prácticos, sobre el lenguaje de las
películas y el valor de la imagen. Por ejemplo, incluyen ejercicios que muestran cómo
se entiende de forma distinta una escena si se quita la imagen y solamente se escucha
el diálogo. Lo que he podido ver de ellos me ha parecido muy divertido y creo que los
jóvenes que participen lo van a pasar muy bien. La experiencia empezará en otoño y
el compromiso es que llegue a cubrir los 179 municipios de la Comunidad de Madrid.
Y espero que nos sobreviva a todos y que en próximas legislaturas se amplíe y llegue
a más colegios y más jóvenes todavía.

PE: Además de escritora de éxito, usted ha sido profesora de escritura creativa y
también guionista de cine. ¿Considera que la creatividad en general, y en particular
la enfocada al audiovisual, debe ocupar un lugar mayor en la educación?

MR: Yo siempre responderé que sí, pero hablemos con quien hablemos, todo el mundo
opina que determinadas cosas deberían ocupar un mayor lugar en la educación.
También tengo mucha esperanza en todo lo que se hace una vez acabada la jornada
escolar, y creo que hay que apostar por las actividades extraescolares: por todo ese
currículum que no es el académico o que no forma parte del día a día del estudiante,