Noviembre | 2023
La creación de las ALCE (Aulas de Lengua y Cultura Españolas) en Suiza y otras partes del mundo se remonta a los años sesenta y setenta del siglo pasado, los cuales vieron una gran afluencia de españoles que emigraron con hijos e hijas de corta edad, a quienes escolarizaron en su país de residencia. Ese gran proyecto sigue vivo y pujante. Nuestros alumnos de hoy en día son, en una gran mayoría, o bien nietos de esos emigrantes de los años sesenta y setenta, o bien hijos de nuevos emigrantes que, deseando permanecer vinculados a sus raíces y a su lengua, asisten a nuestras aulas buscando un trozo de su tierra, de la tierra a la que sus padres y abuelos han enseñado a querer y respetar.
En estas aulas conviven alumnos de diferentes edades, procedentes de comunidades españolas distintas. Cada semana, durante hora y media (además de otra hora y media en el Aula Internacional, una plataforma virtual desarrollada para que sigan aprendiendo y consolidando sus conocimientos de nuestra lengua y cultura), estos muchachos y muchachas, unos con dos apellidos españoles, otros con uno suizo (o de otras partes del mundo) y otro español; unos con un acento español totalmente nativo; otros con matices de la lengua del país de residencia; conviven en una isla española que no está rodeada de mar, pero sí de todo lo que los suyos dejaron atrás. De este modo, las ALCE les brindan una enseñanza que pretende que mantengan viva su lengua y su cultura de origen.
Y uno de los elementos de los que nos servimos para la difusión de nuestra cultura es el cine español, cuya reconocida calidad nos permite considerarlo como uno de los patrimonios culturales que la sociedad contemporánea española debe proteger, conservar, recuperar, investigar y difundir.
Alumnos durante el visionado
Y uno de los elementos de los que nos servimos para la difusión de nuestra cultura es el cine español, cuya reconocida calidad nos permite considerarlo como uno de los patrimonios culturales que la sociedad contemporánea española debe proteger, conservar, recuperar, investigar y difundir.
Una tarde de cine en familia en Aarau (Suiza)
Uno de los temas culturales que hemos tratado en esta aula ha sido nuestro cine. Ante la imposibilidad de proyectar una misma película por grupo (dada la variedad de edades e intereses) y coincidiendo con que el 29 de septiembre no podíamos impartir clase en nuestra aula porque, al ser el último día de clase antes de las vacaciones de otoño, el colegio cierra a partir de las doce, tuve una idea que nos ha permitido dar la clase y trabajar este aspecto cultural. Para llevarla a cabo hemos contado con la plausible colaboración de las plataformas Platino Educa y Veo en espaÑol, que trabajan en la difusión de nuestro cine en el entorno escolar. Veo en espaÑol, de hecho, ofrece al profesorado de la Acción Educativa Exterior (AEE) un amplio catálogo de obras cinematográficas, fichas y guías didácticas para su uso en la práctica docente. Por ello, decidí preguntarles si podían prestarme códigos de un solo uso para todas mis familias, de manera que cada una pudiera ver la película asignada de manera individual. La disponibilidad fue inmediata.
El cine es una magnífica herramienta de apoyo para el aprendizaje, pues no sólo se nos ofrece como un excelente medio de ocio y entretenimiento, sino también como un poderoso medio de comunicación y de expresión artística. Además, nos permite educar en valores.
Hemos ofrecido a los alumnos tres películas distintas en función de su edad (entre 7 y 16 años). En las tres conviven valores como la igualdad, la empatía y el pensamiento crítico. En una de ellas se pone de relieve el papel de la tradición popular española en la figura del Ratoncito Pérez; en otra, el fútbol como sinónimo de compromiso, respeto y de igualdad de género (el capitán del equipo de Soto Alto es una capitana); y en la tercera se ahonda en la familia y el amor como ayuda a la supervivencia en un mundo en caos (Guerra Civil Española y Segunda Guerra Mundial).
Como todas nuestras actividades docentes, también esta debe tener unos objetivos: tiene que estar englobada dentro de un currículo específico, debe tener actividades previas para motivar al alumnado a enfrentarse a un nuevo reto y, finalmente, debe constar de actividades de evaluación y de una encuesta de satisfacción que nos ayude a mejorar.
ACTIVIDADES PREVIAS
GRUPO 1 (A1–B1.1)
Actividades previas para Pérez, el ratoncito de tus sueños
Todos sabemos que el Ratoncito Pérez nos deja monedas y regalos a los niños y niñas, a cambio de nuestros dientes de leche. Pero hay muchas versiones de este cuento, por lo que es importante que conozcamos algunas de ellas.
La semana previa a la proyección de la película, en primer lugar, vimos un vídeo sobre un maravilloso cuento que podíamos oír y leer al mismo tiempo (Texto: Ana Serna-Vara; Ilustraciones: Margarita Menéndez; Editorial: Susaeta).
Y juntos contestamos a este cuestionario elaborado ‘ad hoc’.
Con los alumnos/as de A1 y A2.1 repetimos tanto el vídeo como el juego. Los de B1.1 leyeron en grupos otra versión de la leyenda y, cuando estuvieron preparados, se la explicaron a los pequeños. Utilizamos esta versión adaptada de otra versión que aparece en la página web ‘Guía infantil’.
GRUPO 2 (B1.2; B2.1; B2.2 y C1)
Actividades previas para Los Futbolísimos
Todos, tanto los de B1.2 como los de B2.1, B2.2 y C1, hicimos este test sobre fútbol español.
Actividades previas para El jugador de ajedrez
Los alumnos de los niveles B2.2 y C1 buscaron información sobre las preguntas y actividades con ayuda de esta ficha.
ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS
–Envío de un formulario a las familias para que se apuntasen. Se les dio instrucciones precisas de cómo acceder al Zoom donde debían saludar a los compañeros y volver a entrar una vez terminara la película.
–Las madres representantes de clase, que han sido de gran ayuda en todo momento, se encargaron de enviar los códigos a cada familia un cuarto de hora antes de empezar las sesiones (Grupo 1 a las 16:00; Grupo 2 a las 17:30).
–Después de saludar y tomar algunas fotos, los muchachos (algunos de ellos habían se habían organizado para ver la película juntos) y sus familias vieron la película.
–A medida que iban terminando la película debían realizar un ejercicio en línea sobre cada una de las películas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de evaluación para Pérez, el ratoncito de tus sueños.
Actividades de evaluación para Los Futbolísimos.
Actividades de evaluación para El jugador de ajedrez.
Una vez que se reincorporen de sus vacaciones, los alumnos y alumnas deberán hacer en clase:
Grupo 1: un dibujo/pequeña redacción sobre la película.
Grupo 2: una reseña sobre la película española que vieron:
B1.2: mínimo 70 palabras.
B2.1: mínimo 100 palabras.
B2.2: mínimo 150 palabras.
C1: mínimo 200 palabras.
Puedes mencionar información básica sobre la película, como el título, el género, el tema, el lugar donde se desarrolla la historia.
Describe qué pasa al final.
Cuéntanos quiénes son tus personajes favoritos y explica el motivo.
Da tu opinión sobre la película y escribe si mereció la pena verla o no.
Describe cómo crees que podría empezar la segunda parte de la película.
Puedes añadir un dibujo.
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
Las familias están contestando a esta encuesta de satisfacción que, por el momento, es muy alta.
El escritor argentino Manuel Puig dijo: «Creo que el cine está más cerca de las alegorías que de la realidad. Está más cerca de nuestros sueños». Desde luego, fue una tarde de cine que creo que nos dejó un buen sabor de boca a todos.
Muchas gracias a Platino Educa, Veo en espaÑol y a todas esas familias maravillosas de Aarau por hacer posible este sueño pequeñito.
Experiencia publicada originalmente en
la página web de la ALCE de Berna