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PLATINO EDUCA: ¿Cómo diste con Platino EDUCA?

LAURA REGUERA: Me facilitaron la plataforma en la propia universidad, justo cuando estábamos incluyendo en la programación de los cursos de español de nivel más avanzado sesiones de cine para que los estudiantes pudiesen trabajar la comprensión auditiva en español y luego propiciar el debate en clase. Anteriormente había utilizado los visionados de cortos en clase, pero es cierto que tener una plataforma que te facilite este tipo de recursos y que, además, incluya una guía didáctica ELE para cada obra, facilita mucho las cosas y te anima más a recurrir a ellos y a implementarlos en clase. ¡Realmente es un lujo tener materiales así a nuestra disposición!

PE: ¿Cuándo y con qué alumnos la empleas?

LR: Lo usamos todos los semestres en nuestros cursos de español para estudiantes Erasmus, principalmente con niveles a partir de B1, ya que tenemos una nueva sección en la programación llamada CineClub, destinada a visionados de cortos y películas y su correspondiente explotación didáctica y reflexión. La modalidad de nuestros cursos es presencial y el visionado lo hacemos en el aula si son obras de corta duración. En caso contrario, lo mandamos como tarea para realizar en casa y, así, en la próxima clase, enfocarnos en la explotación didáctica de la película.

PE: ¿Qué impresión general te ha causado la plataforma?

LR: Pienso que es una plataforma bastante intuitiva y sencilla. Personalmente solo he hecho uso del catálogo del Itinerario ELE, el cual me ha parecido completo, bien organizado y accesible. Las guías didácticas son muy útiles, así como toda la información que se incluye sobre cada obra.

PE: ¿Qué obras has utilizado y para qué fines pedagógicos?

LR: En el Centro de Idiomas del CEU las profesoras de español hemos usado varias de las películas del catálogo, entre ellas el largometraje de animación Arrugas (Ignacio Ferreras, 2011), basado en el cómic de Paco Roca, y los cortometrajes Candela (David Fernández, 2016), Con la boca cerrada (Anna Farre, 2015), Éramos pocos (Borja Cobeaga, 2005), Lucas (Álex Montoya, 2013) y Una vez (María Guerra y Sonia Madrid, 2014). En mi caso escogí Arrugas porque me pareció interesante mostrarles una obra de animación para un público adulto. Además, la película aborda muchos aspectos útiles para clase y que dan lugar a la reflexión, tales como el poder de la amistad, la vejez, el trato hacia las personas mayores, la familia, enfermedades mentales, etc. Son aspectos que llevan al estudiante a sensibilizarse con esta etapa de nuestras vidas y, lingüísticamente hablando, a desbloquear vocabulario relacionado con este tema.

PE: ¿En qué consiste el trabajo del alumnado con las obras?

LR: Depende de la profesora pero, por lo general, la dinámica que se intenta seguir es empezar con una actividad introductoria de pre visionado, que consiste en responder en clase a preguntas de carácter general y de forma abierta, o en prestar atención a algunas expresiones o léxico relacionado con la película. Después continuamos con el visionado de la película. En el caso de Arrugas, nosotros la vimos en clase, pero hay otros visionados que los estudiantes han realizado en casa porque resultaba más conveniente. Para terminar, se realiza una tarea de post visionado, que normalmente consiste en una pequeña reflexión y puesta en común. En otras ocasiones esta actividad ha sido complementada con alguna actividad por escrito.

PE: ¿Te son útiles las guías ELE?

LR: Sí, aunque normalmente las uso como fuente de inspiración para crear mis propias actividades. Otras veces reutilizo algunas de las actividades o las adapto a mi grupo de estudiantes. Son bastante extensas, por lo que nunca suelo usarlas al completo.

PE: ¿Cómo reciben tus estudiantes la experiencia de trabajar con Platino EDUCA?

LR: En general pienso que les gusta trabajar con este tipo de recursos, ya que se salen un poco de lo convencional. También depende de cómo se explote cada visionado, pues esto condiciona mucho el resultado de la actividad. En una ocasión, los estudiantes realizaron una exposición oral sobre la película elegida, y una de las preguntas más interesantes para mí fue que señalasen alguna expresión nueva que habían aprendido viendo esa película. Las respuestas de algunos de los grupos me parecieron divertidas y originales.

PE: Como profesional de la educación, ¿cuál es tu valoración final de Platino EDUCA? ¿La recomendarías a otros docentes?

LR: Sí, claro. La recomiendo y volveré a utilizarla con mis próximos grupos. Ojalá que se siga actualizando de forma regular con nuevos contenidos y cortometrajes. Pienso que a los cortos se les puede sacar mucho provecho en clase y es una forma entretenida y atractiva de aprender.