Trinidad Argüelles es maestra de Lengua Extranjera: Inglés, Diplomada en Biblioteconomía y Documentación y con un Experto Universitario en Programación, Desarrollo y Evaluación de la Educación Abierta y a Distancia con Nuevas Tecnologías. Con 12 años de experiencia en Educación Primaria impartiendo clases en la Región de Murcia, en Reino Unido y, actualmente, en el programa ALCE en Países Bajos.
Conocí Veo en espaÑol en unas jornadas de buenas prácticas en Bruselas; una propuesta de la coordinadora en septiembre de 2021.
Siempre he utilizado obras audiovisuales en mis clases porque creo que nos ayudan a entender la realidad y desenmascaran diferentes aspectos o problemáticas sociales pasadas y presentes, y que gracias a ellas los alumnos pueden conocer otras realidades. Además de la ficción, los documentales son ideales para fomentar el análisis y el pensamiento crítico, ya que muchos de estos tienen la particularidad de denunciar determinados hechos presentes o históricos.
Por todo ello, conocer la plataforma fue para mí una maravillosa oportunidad para dejar de usar el DVD. La he utilizado con todos mis grupos de alumnos de la Agrupación de Lengua y Cultura Españolas (ALCE) de Países Bajos, desde el nivel A1 hasta el C1, con edades comprendidas entre 6 y 17 años, siempre en clase mediante la pizarra digital.
Cuando accedí por primera vez al portal de Veo en espaÑol, me pareció un lugar soñado e inmediatamente quise tener acceso y posibilidad de usarlo siempre. Es un entorno virtual intuitivo y amigable que dispone de mucha variedad de funcionalidades para optimizar el tiempo, con una amplia diversidad de títulos en su catálogo, y donde se encuentran fácilmente todos los recursos, de forma ordenada y estructurada.
Además, optimiza la tarea de los profesores. Me permitió observar, gracias a sus recursos adicionales, qué es lo que mejor aprendieron los alumnos y lo que tenían que mejorar. Esa información es muy valiosa para que el profesor sepa qué contenidos se deben profundizar a fin de que los estudiantes refuercen y aprendan el máximo, alcanzando el éxito académico.
Todas las obras que he utilizado en clase las he conocido a través de la plataforma. Empecé por la película Los futbolísimos (Miguel Ángel Lamata, 2018), con alumnado de los niveles B y C, entre los 10 y 16 años. Después vino el largometraje de animación The Wish Fish (Ivan Oneka y Gorka Vázquez, 2012) para el nivel inicial A, entre 7 y 9 años. Para el nivel B, un alumnado entre 10 y 13 años, la elección fue el cortometraje Ni con el pétalo de una rosa (Cristina Linares, 2016). Y por último el documental ¿Por qué tan pocas? (Carlota Coronado, 2019), que fue visto por todos los niveles en la semana de la celebración del Día de la Mujer.
El trabajo empieza haciéndose una selección por edades, pero la elección final de la película siempre es el resultado mayoritario de una votación celebrada en clase con el alumnado (una labor colaborativa y muy motivadora en la que participa todo el aula).
A continuación se forman los grupos de trabajo y se hace el reparto de tareas:
GRUPO 1: Presentación o reseña completa de la obra.
GRUPO 2: Resumen del argumento y temáticas.
GRUPO 3: Personajes, papel de protagonistas y personajes secundarios.
GRUPO 4: Conclusión y opinión.
Considero que el cine no sólo es un recurso transmisor de información en el aula sino también una herramienta para la expresión y el acceso a la cultura. Sin duda alguna, el fin pedagógico primordial de usar el cine como recurso educativo en mis clases del programa ALCE es aprovechar un recurso alfabetizador: ver la película en su idioma original y recurrir a los subtítulos, gracias a lo cual se entrena la escucha y la lectura en español. Pero además, y muy importante en la actualidad, también se está alfabetizando al alumno en los códigos audiovisuales, un lenguaje que domina cada vez más las comunicaciones de este tiempo.
Contar con guías didácticas adecuadas facilita y optimiza el tiempo, proporcionando un trabajo ya elaborado con la posibilidad de adaptarlo o simplemente de tenerlo de referente, usando las preguntas para guiar al alumnado en las tareas a desarrollar.
Desde la propia elección grupal de las obras, la acogida del alumnado es entusiasta y curiosa, al verse implicados desde el primer minuto y después en el reparto y desarrollo de las tareas asignadas a cada grupo de trabajo.
Hemos celebrado desde el principio el hallazgo de esta fantástica plataforma, siendo conscientes del amplio uso que podíamos hacer de ella en nuestras clases. La experiencia ha sido muy gratificante y enriquecedora, especialmente por la mejora en el desarrollo de la competencia comunicativa, tanto comprensión como expresión, viéndose favorecidas la fluidez y el uso correcto de tiempos verbales.
Además, es muy interesante descubrir las cualidades de cada estudiante, cómo se revelan mostrando su creatividad y dotes artísticas. La mejor anécdota que puedo compartir es el aprendizaje en sí que ellos mismos han destacado varias veces: cómo una herramienta que parecía de entretenimiento se convirtió en nuestro mejor aliado para aprender disfrutando.
Recomiendo Veo en espaÑol porque es una herramienta útil, disponible y de fácil accesibilidad. Con una estructura organizada, completa y con una amplia selección de obras audiovisuales y formatos, donde siempre podemos encontrar alguna obra adecuada a cualquier tipo de situación o necesidad, para usarla en clase. Me gustaría poder seguir accediendo a ella y continuar difundiéndola. ¡Es un sueño materializado en plataforma y al alcance de todo el profesorado!